Základy projektovej metódy

Pre vedúcich v práci s deťmi a mládežou je určite jednou z najkrajších úloh podporovať a využívať dary, ktoré Boh ako Stvoriteľ dal každému človeku. Je naozaj nádherné vidieť, ako ich Pán vložil do jednotlivých ľudských životov, a veľmi poľutovaniahodné, koľko toho leží ladom, čo by sa v skutočnosti mohlo využiť pre dobro všetkých.

Základné myšlienky o metóde projektu

Služba tínedžerom (a nielen tam) nie je o hľadaní darov vo veľkom, ale skôr o používaní takých typov programov a metód, ktoré vyzdvihujú dary jednotlivcov. Niektorí ľudia v našich zboroch tak dlho hľadajú dary, až zabudnú na službu. V skutočnosti by sa mal stať pravý opak, a to, že dary slúžia pre dobro celku. Majte odvahu používať projektovú metodiku, pretože v našich tínedžeroch je oveľa viac snov, nápadov a tvorivosti, než si dokážeme predstaviť. Našim tínedžerom môžeme, môžeme a musíme zveriť oveľa, oveľa viac. Ste presvedčení, že vaši tínedžeri dokážu sami prevziať zodpovednosť? Nemusia byť veľmi starí, aby mohli robiť rozhodnutia (vrátane duchovných rozhodnutí)! Musíte však vytvoriť priestor na experimentovanie a umožniť tínedžerom aj vám robiť chyby.

Teraz pridám niekoľko základných myšlienok o projektovej metóde, ktorých zdrojom je kniha Williho Erla "Metódy modernej práce s mládežou II".

Pri práci na projekte so skupinou sa rozlišujú rôzne charakteristiky projektu súvisiace so skupinou.

1. Projekty štruktúrované podľa vedúceho
V projektoch so štruktúrou vedúceho pomáha vedúci skupine spôsobom, ktorý jasne formuje realizáciu projektu. Vedúci predstaví tému alebo úlohu. Zhromažďuje nápady, názory a otázky. Rozdeľuje výskumné a projektové úlohy jednotlivcom, dvojiciam alebo podskupinám. Výsledky nechá prezentovať alebo oznámiť celej skupine. Projektová práca pod vedením vedúceho je obzvlášť užitočná, keď je potrebné povzbudiť skupiny, ktoré boli predtým vedené výrazne autoritárskym spôsobom, aby prevzali iniciatívu a konali samostatne. Proces vedenia projektov predstavuje do istej miery predbežné cvičenie pre samoštrukturálne uplatňovanie metódy.

2. Samostatne štruktúrované projekty
Proces vrcholí tým, že členovia skupiny sami formujú projekty. V situácii samoštruktúrovaného projektu stojí vedúci na okraji činnosti skupiny. Pozoruje proces a vzťahy medzi členmi skupiny. Upozorňuje na dôsledky rozhodnutí, ak neboli zohľadnené. Môže tiež upozorniť na organizačné potreby, ak sa na ne zabudlo. Vždy však zasahuje takpovediac na poslednú chvíľu, aby príliš rýchlym postupom neohrozil sebarozvoj skupiny a jej členov. Vedúci musí byť obzvlášť ostražitý, keď sa na neho členovia skupiny obracajú s prosbou o pomoc. Ak poskytne požadovanú pomoc hneď, skupina si zvykne vždy, keď sa práca stane ťažšou, požiadať ho o radu. A nakoniec bude projekt štruktúrovať on namiesto skupiny.

3. Projekty vo vlastnom záujme alebo v záujme iných
Pri projektoch vedených vedúcim vzniká otázka, či sa skupina s projektom stotožní a prijme toto úsilie za svoje. V prípade projektov, ktoré sa štruktúrujú samy, táto otázka takto nevzniká; projekt je snahou, ktorú členovia skupiny od začiatku podporujú. To samozrejme neznamená, že za ním stoja všetci členovia skupiny. Na motiváciu skupiny a jednotlivcov, ale aj na posúdenie významu projektu je dôležité ujasniť si, v koho záujme vlastne realizácia projektu je. Môžeme rozlišovať medzi vonkajším záujmom a vlastným záujmom. Dovoľte mi uviesť príklad každého z nich.

Projekt vo vlastnom záujme:
Projektová skupina, ktorá vznikla v obci s cieľom riešiť problémy mladých ľudí vo voľnom čase, spočiatku postupuje tak, že skúma potreby a záujmy mladých ľudí. Z toho možno odvodiť možný cieľ projektovej skupiny. Je vo vlastnom záujme mladých ľudí, aby z toho vzniklo niečo zmysluplné.

Projekt v záujme ostatných:
Mladí ľudia zorganizujú niečo na pomoc v núdzových situáciách tu vo Švajčiarsku alebo v rozvojových krajinách. Skupina tínedžerov zbiera peniaze na stavebný materiál v celkovej hodnote 20 000 CHF, z ktorého si obyvatelia slumu noc čo noc stavajú vlastnú školu. Aby bola takáto pomoc účinná, je často potrebné uskutočniť väčšie projekty alebo realizovať celý rad jednotlivých projektov ako súčasť celkového projektu. Okrem toho, keď ide o solidárne projekty pre iných, môžu byť skupiny náročnejšie a napomínajúcejšie, než by bolo vhodné pri presadzovaní vlastných záujmov.

Rozhodujúcim predpokladom projektovej metódy je motivácia členov skupiny. V prípade projektov štruktúrovaných vedúcim môže byť potrebné, aby vedúci najprv motivoval skupinu k riešeniu úloh tým, že sa pokúsi vysvetliť účel, prínos a význam projektu. V prípade samostatne štruktúrovaných snáh má niekedy vedúci za úlohu povzbudiť skupinu, aby dokončila začatú prácu.

Pri práci na projektoch pracujete s tínedžermi na dosiahnutí cieľa. Stanovte čo najširší rámec, aby si mladí ľudia mohli čo najviac zorganizovať sami. Metodika projektov bude v našich programoch v nasledujúcich rokoch zohrávať čoraz dôležitejšiu úlohu, pretože tu sa Boh a jeho dary, ktoré dal každému jednotlivcovi, berú vážne.

Už niekoľko rokov pracujem vo svojich táboroch predovšetkým s projektovou metodikou. Odvtedy sa oveľa viac tínedžerov rozhodlo žiť život s Ježišom. Určite to nesúvisí len, ale aj s projektovou prácou. Tínedžeri cítia, že dary, ktoré im Boh dal, sú dobré a že ich môžu používať a rozvíjať. Teraz chcú dôverovať tomuto Pánovi, ktorý ich stvoril s týmito úžasnými darmi a vždy ich berie vážne, tomuto Stvoriteľovi, ktorý to s nimi myslí tak dobre, a dokonca sa mu úplne zveriť.

Keď pracujem s metodikou projektu, beriem vážne tohto Pána, ktorý do našich tínedžerov vložil tak veľa. Beriem vážne týchto tínedžerov, ktorých Boh tak veľmi miluje, a beriem vážne jeho poslanie, pretože im chcem dať to najlepšie.

0_Grundsaetzlich_z_Project_method